КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ «ЗА КРУГЛЫМ СТОЛОМ»

ГРАФИК работы консультационного пункта «За круглым столом» на летний период 2020 года государственного учреждения образования «Средняя школа №15 г. Могилева» для родителей и учащихся
Тема консультаций Дата, время Для кого проводится Место проведения

 

Ответственный
      1. «Профилактика негативных состояний у школьников» 03.06

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
      2. «Ответственность несовершеннолетних за распитие спиртных напитков» 05.06

13.00-14.00

 

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      3. “Оставление детей в опасности” (Статья 159) 10.06

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      4. «Эффективное усвоение учебного материала» 12.06 13.00-14.00 учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
      5. «Игровые зависимости. Причины возникновения и формы проявления компьютерной зависимости» 17.06 13.00-14.00

 

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      6. «Твой жизненный выбор» 19.06 13.00-14.00 учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      7. «Особенности воспитания детей в опекунских и приемных семьях» 24.06 13.00-14.00 родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      8. «Правила поведения на водоемах, реках»

 

26.06 13.00-14.00 учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
      9.  «Родительский авторитет. Зачем он нужен» 01.07 13.00-14.00 родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
 10. «Как помочь ребенку избежать трудностей в школьном обучении» 08.07 13.00-14.00 родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 11. «Как улучшить успеваемость» 10.07 13.00-14.00 учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 12. «Профилактика семейного неблагополучия» 15.07 13.00-14.00 родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 13. «Личностные трудности и проблемы подростков» 17.07 13.00-14.00 учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 14. «Как правильно организовать  свободное время школьника» 22.07

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 15. «Как справляться  со школьной тревожностью» 24.07

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 16.  «Профилактика компьютерной зависимости». 29.07

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
 17. «Как научиться преодолевать свой страх (тревогу) 31.07

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
 18. «Трудовое воспитание и профориентация в семье». 05.08

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
 19. «Секреты общения. Психологические установки в общении» 07.08

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
 20. «ЗОЖ формируется в семье» 12.08

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
 21. «Когда не хочется идти в школу» 14.08

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Якимченко-Гарус А.С.
 22. «Как психологически подготовить ребенка к школе» 19.08

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 23. «Как  научиться понимать другого человека» 21.08

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 24. «Готовность ребенка к обучению в школе» 26.08

13.00-14.00

родители СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Боброва Н.В.
 25. «Опасность приобщения к вредным привычкам»

 

28.08

13.00-14.00

учащиеся СППС, https: сш15могилев.бел, вайбер сообщество Воронина О.В.
В помощь родителям

Рекомендация   

«Профилактика негативных состояний у школьников»

  1. Старайтесь быть авторитетом для ребенка, подавать пример грамотного решения трудных ситуаций
  2. Поддерживайте и создавайте семейные традиции, проводите вместе время
  3. Снижайте тревогу подростков. Обсуждайте проблемы и трудности. Помогайте найти выход.
  4. Включайтесь в интересы, курс дела и жизни подростка.
  5. Развивайте ценностно-смысловую сферу своих детей, сочувствие, уважение к окружающим, толерантность, принятие иной точки зрения и отличий от других людей.
  6. Развивайте умение мирно решать конфликтные ситуации и находить конструктивное решение проблем.
  7. Укрепляйте дружеские связи, идеи сотрудничества, взаимной поддержки и помощи друзей и приятелей.

Родители! Не оставляйте своих детей без присмотра!

«Оставление детей в опасности» (Статья 159)

Не стоит забывать, что даже двухлетний малыш в состоянии притащить табуретку, забраться на подоконник, открыть окно, а дальше только два варианта развития событий – мгновенная смерть или инвалидность. И в очень редких случаях падения из окон заканчиваются испугом и незначительными травмами для ребенка, но, как говорят в народе, не все рождаются «в рубашке».

Рассмотрим данную проблему со стороны закона. – Обязанность родителей осуществлять защиту прав и интересов детей закреплена в ст. 73 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье. 

Родители являются законными представителями своих несовершеннолетних детей и выступают в защиту их прав и законных интересов в отношениях с любыми лицами и организациями, в том числе в судах, без специального полномочия.
Родителям необходимо помнить, что за оставление ребенка в опасности предусмотрена уголовная ответственность в соответствии со ст. 159 УК РБ.

Статья 159 «Оставление детей в опасности»

  1. Неоказание лицу, находящемуся в опасном для жизни состоянии, необходимой и явно не терпящей отлагательства помощи, если она заведомо могла быть оказана виновным без опасности для его жизни или здоровья, либо жизни или здоровья других лиц, либо несообщение надлежащим учреждениям или лицам о необходимости оказания помощи – наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до одного года.
  2. Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, заболеванию или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, – наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет.
  3. Заведомое оставление в опасности, совершенное лицом, которое само по неосторожности или с косвенным умыслом поставило потерпевшего в опасное для жизни или здоровья состояние, — наказывается арестом на срок до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

Советы родителям:

  • ни при каких обстоятельствах ребенок не должен оставаться без присмотра, особенно дошкольного и младшего школьного возраста;
  • постарайтесь предусмотреть, предупредить опасность, вовремя протянуть руку помощи или остановить от неправильного шага, отвести беду;
  • если вы хотите, чтобы ваши дети были в безопасности, не ссылайтесь на отсутствие времени, занятость, не пеняйте на педагогов, бабушек-дедушек и весь свет. Начните с себя, с ответственности за своего ребенка, с того, каким примером вы для него являетесь;
  • помните, что когда-нибудь ваш ребенок последует не вашим советам, а вашим поступкам, поэтому соблюдайте правила безопасности и учите этому своих детей.

И помните! Оставив без присмотра малыша даже на 10 – 15 минут, вы можете лишиться ребенка навсегда.

Игровые зависимости.

Причины возникновения и формы проявления компьютерной зависимости»

9 признаков интернет-зависимости

  1. Постоянное желание быть онлайн
  2. Раздражительность при невозможности выйти в интернет
  3. Нежелание отвлекаться от виртуального пространства
  4. Расстройство внимания
  5. Пренебрежение личной гигиеной
  6. Системное нерегулярное питание
  7. Отказ от общения в реальной жизни
  8. Готовность вкладывать свободные деньги в компьютер и интернет
  9. Конфликты с окружающими людьми

Причины компьютерной зависимости

  1. Отсутствие или недостаток общения и теплых эмоциональных отношений в семье.
  2. Отсутствие у ребенка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером.
  3. Неумение ребенка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей.
  4. Нарушение сферы общения, конфликты с школе.
  5. Склонность подростков к быстрому «впитыванию» всего нового, интересного.
  6. Желание ребенка быть «как все» его сверстники, следовать за их увлечениями, не отставать.

Советы по предотвращению развития компьютерной

зависимости у детей и подростков

 

  1. Так как первопричиной ухода ребенка из реального мира является неудовлетворенность существующей действительностью, необходимо в первую очередь выяснить, что же побудило ребенка уйти «в компьютер».
  2. Неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером.
  3. Если вы видите у ребенка признаки компьютерной зависимости, не обостряйте ситуацию, отведите его к психотерапевту.
  4. Можно попытаться вникнуть в суть игры, разделив интересы ребенка, это сблизит ребенка с родителями, увеличит степень доверия к ним.
  5. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии.
  6. Пребывание ребенка за компьютером необходимо ограничивать. Недопустимо, чтобы дети играли по нескольку часов. Детям младшего школьного возраста— не более получаса, старшего школьного возраста — не более часа в сутки на игры.
  7. Компьютер следует устанавливать в таком месте, где вы будете видеть, чем занимается отпрыск. Если вы будете периодически заходить в комнату и проверять, это будет выглядеть как тотальный контроль, да и на ваши шаги ребенок скоро научится быстро “захлопывать” запрещенные страницы. А если удастся найти такое место для компьютера, где вы мимоходом, не привлекая к себе внимания, можете увидеть, какая страничка открыта, это будет ненавязчиво, но в то же время эффективно.
  8. Ребенку все же лучше не покупать отдельный компьютер. Пусть играет на папином. Тогда у вас в любое время будет веская причина сказать “достаточно” — компьютер нужен папе.
  9. Лишая ребенка желаемого количества времени в интернете, всегда предлагайте альтернативу. Не позволяйте ему маяться от скуки. Его необходимо задействовать в каких-то мероприятиях. Это, в первую очередь, работа по дому, кружки по интересам, спортивные секции. Очень действенный метод — отдать его в компьютерный класс, где он научится работать на компьютере по-настоящему, а не просто гонять зайчиков по экрану. Пусть освоит фотошоп, пусть научится создавать сайты, верстать полиграфию — к 18 годам у него уже будет профессия, и он перестанет относиться к компьютеру исключительно как к средству развлечения.
  10. Поднимайте самооценку ребенка. Найдите ребенку занятие, в котором он будет успешен и будет выгодно отличаться от товарищей. Например, это какой-то редкий вид спорта, фехтование, например. Или кружок квиллинга. Его наградные листы, удачные поделки, медали необходимо выставлять на витрине, чтобы гости семьи видели его успехи.
  11. Поощряйте дружбу ребенка с другими детьми. Приглашайте в гости его друзей и его отпускайте в гости к друзьям.
  12. Родителям придется ознакомиться с популярными у их детей играми. Дети часто думают, что родители запрещают им играть потому, что не понимают, насколько это увлекательно. В этом случае мнение родителя, который знает игру, будет гораздо весомей, чем мнение родителя, который “не читал, но осуждаю”.

Для учащихся

«Ответственность несовершеннолетних за распитие спиртных напитков»

Одной из острых проблем, особенно в летний период, является распитие несовершеннолетними спиртных и слабоалкогольных напитков, пива, употребление наркотических средств. Зачастую и взрослые способствуют этому, совместно распивая спиртное либо покупая его.

Следует помнить, что в соответствии со статьей 17.3 Кодекса об административных правонарушениях (КоАП) Республики Беларусь административным правонарушением признается распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива на улице, стадионе, в сквере, парке, общественном транспорте или в других общественных местах, либо появление в общественном месте в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и нравственность. За это может быть наложен штраф в размере до восьми базовых величин.

Если правонарушение совершит ребенок до16 лет, ответственность несут родители либо законные представители несовершеннолетнего — в соответствии со статьей 9.4 (невыполнение обязанностей по воспитанию детей) КоАП Республики Беларусь. Данной статьей предусмотрена ответственность в виде предупреждения или наложения штрафа в размере до 20 базовых величин.

Согласно статьи 17.4 КоАП вовлечение несовершеннолетнего в антиобщественное поведение путем покупки для него алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива, а также иное вовлечение лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, заведомо несовершеннолетнего в употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива либо в немедицинское употребление сильнодействующих или других одурманивающих веществ, влечет наложение штрафа в размере от десяти до тридцати базовых величин. Более того, за вовлечение заведомо несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков предусмотрена уголовная ответственность (статья 173 Уголовного кодекса Республики Беларусь).

«Эффективное усвоение учебного материала»

  1. Четко осознай условия задачи. Точно определи границы того, что тебе известно. Чаще всего ошибки решения коренятся в неправомерном су­жении рамок условия.
  2. Переформулируй вопрос задачи. Как он может звучать по-другому?
  3. Уясни, какой именно информации тебе не хватает для ответа на вопрос задачи. Подумай, как можно найти эту информацию.
  4. В творческих задачах наиболее очевидный способ решения обычно не бывает лучшим. Не спеши.
  5. Попробуй взглянуть на задачу по-новому. Анализируя свои неудачные подходы к решению, ответь себе: не шаблонны ли эти подходы? в чем их стереотипность: почему они не годятся?
  6. Используй свое подсознание. Если ты долго ломал голову над задачей, погрузился в нее, но безуспешно, отвлекись от задачи, не думай о ней ка­кое-то время, займись чем-нибудь другим. Твое подсознание само будет работать над проблемой и, возможно, выдаст наилучший результат.

КАК РАЗВИВАТЬ СВОЙ УМ

  1. Помни: ум не сводится к памяти, скорости мышления, объему знаний. Ум включает в себя различные свойства личности. Мыслит не мозг, а че­ловек посредством мозга.
  2. Немногие умы гибнут от износа, в основном они ржавеют от неполного употребления. Пользуясь любой возможностью включить свой мозг в работу. Перегрузить его почти невозможно.
  3. Упорство и настойчивость могут компенсировать недостаточную ско­рость мышления. Низкий уровень интеллекта – это не клеймо на чело­веке.
  4. Анализируй! Себя, других людей, поступки, ситуации, явления. Все время ставь перед собой вопросы: почему? как? а могло быть иначе? в чем причины? каковы возможные последствия? И отвечай на них, делай выводы.
  5. Относись самокритично к своему уму и доброжелательно к умствен­ной деятельности других. Осознавай границы своих знаний, своей компе­тентности, но не принижай свои возможности.
  6. Одно из самых главных достоинств ума – способность к сосредоточе­нию внимания. Учись концентрировать свое внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего. Тренируйся постоянно!
  7. Внимание – резец памяти: чем она острее, тем глубже следы. Чем больше желания, заинтересованности в новых знаниях, тем лучше за­помнится. Приступая к запоминанию, поставь перед собой цель – запомнить на­долго, лучше навсегда. Установка на длительное сохранение информации обеспечит условия для лучшего запоминания.

«Твой жизненный выбор»

При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии.

Профессия должна быть интересна.

Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику — интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора или физика-теоретика.

Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества» — например, для корректора важно внимание, для художника — образное мышление, и т.д. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя способности, соответствующие профессионально важным качествам. В ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои способности будут максимально реализованы, деятельность, в которой ты добьешься наибольшего успеха.

Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим личностным, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен — тебе больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчив — не сможешь выполнять рутинные виды деятельности, требующие концентрации в течение длительного времени.

Главное — интерес; запомни: способности формируются в деятельности.

Девять шагов к взвешенному решению

Предлагаем каждому выпускнику сделать следующие шаги к взвешенному принятию решения перед выбором будущей профессии:

  1. Изучите особенности рынка трудав вашем регионе. Какие специальности, по мнению специалистов, ваших друзей и родителей, наиболее высокооплачиваемые и востребованные в вашем регионе. Поразмышляйте, всегда ли мнения взрослых или ваших друзей совпадают с вашим личным мнением? Почему так происходит?
  2. Ознакомьтесь с перечнями специальностейи вузов, находящихся в вашем регионе (городе, области, крае). Составьте список подходящих профессий.
  3. Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, по которым вы хотели бы работать, которые вам подходят.
  4. Составьте перечень требований выбираемой профессии. Составьте список своих требований:
  • выбираемая профессия и будущий род занятий;
  • выбираемая профессия и жизненные ценности;
  • выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
  • желательный уровень профессиональной подготовки;
  • выбираемая профессия и мои склонности и способности;
  • желательные содержание, характер и условия работы.
  1. Определите значимость каждого требования.Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
  2. Оцените свое соответствие требованиямкаждой из подходящих профессий. Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
  3. Подсчитайте и проанализируйте результаты.Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
  4. Проверьте результаты. Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.
  5.  Определите основные практические шаги к успеху.